COLECCIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

 

Colección abierta a programas, manuales, diagnóstico e investigaciones referidas a la comprensión y la expresión oral y escrita, a la voz y sus alteraciones, a la afasia, a la recuperación de niños disfásicos, a la sordera…, al lenguaje y a la comunicación en general.

 

LOS NIÑOS DISFÁSICOS. Descripción y tratamiento.

Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez.

 

ISBN: 84-7869-120-0

Páginas: 207

 

Después de una primera que recoge los trabajos de investigación más recientes, se presenta el esquema básico de la intervención, ilustrado con la descripción de casos clínicos y con ejemplos de producción lingüística característicos de las distintas formas que adopta este trastorno de las propias estructuras del aprendizaje del lenguaje.

 

 

 

LA AFASIA. Exploración, Diagnóstico y Tratamiento.

Santos Borregón y Agustina González.

 

ISBN: 84-7869-122-7

Páginas: 400 + cuadernos de Exploración y de Tratamiento.

 

La obra se divide en tres partes: La primera presenta un compendio de las características más sobresalientes en los cuadros afásicos, facilitando el diagnóstico de los distintos modelos afasiológicos. La segunda, se dirige a la exploración del lenguaje y de la comunicación: con este fin se ha elaborado una prueba sobre funciones lingüísticas mermadas o conservadas. La tercera, se orienta hacia la  intervención consecuente, elaborando una metodología de actuación y un programa concreto de tratamiento.

 

 

 

EDUCACIÓN Y REEDUCACIÓN DE LA VOZ INFANTIL. Evaluación y metodología para la relajación, la respiración, la articulación y la emisión vocal.

Sagrario Echeverría Goñi.

 

ISBN: 84-7869-170-7

Páginas: 139  + 150 láminas a dos colores.

 

Es innegable el valor de la voz entendida como vehículo y soporte físico de la comunicación humana. Por ello es un bien que hay que educar y en su caso reeducar.

 

Las características y el uso de la voz que hace el niño con su entrada en la escuela y en grupos, conducen con cierta facilidad a alteraciones de cualquiera de los parámetros vocales: intensidad, tono, duración y timbre.

 

En este marco se propugna la necesidad de incorporar la enseñanza de la técnica vocal en el currículum infantil y primer ciclo de Primaria, como programa educativo y preventivo.

 

 

 

EXPLORACIÓN DEL LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO. ELCE.

Varios.

 

ISBN: 84-7869-231-2

Maletín plástico con: manual teórico, cuaderno de dibujos para la Evaluación de la Comprensión, cuaderno de dibujos para la Evaluación de la Expresión, cuadernillo de respuestas para la Evaluación de la Comprensión, cuadernillo de respuestas para la Evaluación de la Expresión, cuadernillo de respuestas del test Léxico-Semántico, tarjetas complementarias del test Léxico-Semántico.

 

Es una prueba psicodiagnóstica que sirve para evaluar el lenguaje comprensivo y expresivo, dirigido a niños entre 2 años y medio y 9 años.  Puede ser utilizado por logopedas, psicopedagogos, foniatras y profesores de educación especial.

 

Aporta una visión global del nivel psicolingüístico del niño, destacando los aspectos en los que presenta dificultad.

 

 

 

TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS DE LA VOZ.

Inés Bustos Sánchez.

 

ISBN: 84-7869-203-7

Páginas: 300

 

La autora se decanta hacia una concepción holística en la reeducación de las disfonías. Estudia los mecanismos de la fonación y la formación de los fonoterapeutas.  En la segunda parte entra de lleno en la práctica del tratamiento vocal, incluyendo ejercicios de preparación del cuerpo, el trabajo sobre la postura y la verticalidad, la respiración y la impostación vocal. Dedica un último capítulo a las disfonías infantiles.

 

 

 

MANUAL DE LOGOPEDIA ESCOLAR. Niños con alteraciones del lenguaje oral en Educación Infantil y Primaria.

M. Carmen Busto Barcos.

 

ISBN: 84-7869-193-6

Páginas: 319

 

El objetivo de este libro es mostrar cuáles son las alteraciones del lenguaje oral dentro del marco escolar.  Para alcanzar dicho objetivo la autora se sirve de un marco teórico y de un estudio práctico.

 

En el marco teórico analiza los componentes que dificultan la expresión y la comprensión. En el estudio práctico se valora la necesidad de un programa de evaluación del lenguaje oral, basado en la globalidad del niño.

 

La finalidad de este trabajo es demostrar que las alteraciones del lenguaje oral que presentan los niños escolarizados en escuelas ordinarias pueden ser evaluadas y tratadas en el contexto escolar.

 

 

 

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE 0 A 3 AÑOS. Bases para un diseño curricular en la Educación Infantil

Gerardo Aguado.

 

ISBN: 84-7869-189-8

Páginas: 301

 

Este libro es una ayuda para que los educadores preparen al niño en su entrada al 2º. Ciclo de la Educación Infantil.

 

Aporta una información muy completa sobre el desarrollo del lenguaje de 0 a 3 años, repasando y criticando las diversas teorías explicativas de dicho desarrollo.  Y lo que es aún más importante, ofrece instrumentos de evaluación formal y funcional.

 

 

 

TALLER DE LENGUAJE - 1. Módulos para desarrollar el lenguaje oral y escrito.

Mabel Condemarín y otras.

 

ISBN: 84-7869-220-7

Páginas: 232

 

Frecuentemente los niños fracasan escolarmente, porque no son capaces de captar el significado del lenguaje oral y escrito.

 

Este libro proporciona a los maestros de educación básica y de educación especial treinta módulos para estimular y organizar el desarrollo del lenguaje en sus cuatro aspectos: escuchar, hablar, leer y escribir.

 

 

 

LA PALABRA COMPLEMENTADA. El Modelo Oral Complementado: Introducción a la intervención cognitiva en logopedia.

Santiago Torres Monreal y M. José Ruiz Casas.

 

ISBN: 84-7869-242-8

Páginas: 254

 

La obra consta de seis capítulos que pretenden desterrar viejos mitos sobre la sordera, revisar los distintos sistemas y modelos de intervención con sordos, situar la Palabra Complementada (PC) y el Modelo Oral Complementado (MOC) dentro del panorama metodológico general, ofrecer un curso para aprender la PC y dar respuestas a una serie de preguntas relacionadas con los métodos orales, manuales y gestuales con vistas a hacer una decisión fundamentada cuando proceda.

 

 

 

ORDENADOR Y DISCAPACIDAD. Guía práctica de apoyo a las personas con necesidades educativas especiales.

Rafael Sánchez Montoya.

 

ISBN: 84-7869-402-1

Páginas: 490 + CD-ROM.

 

El autor muestra con gran claridad cómo pueden aprovechar la potencia del computador las personas que padecen algún tipo de deficiencias.  Hace sencillo un complejo mundo de máquinas y programas que tradicionalmente se suelen presentar en forma aislada y descontextualizada.

 

Su amplia experiencia en la puesta en marcha de programas de integración con la ayuda del computador hacen de éste un espléndido manual, ilustrado con múltiples ejemplos para todos los que desean poner un computador al servicio de las personas con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.).

 

 

 

NEUROPSICOLOGIA DEL LENGUAJE

Tomás Ortiz Alonso.

 

ISBN: 84-7869-191-X

Páginas: 334

 

Manual actualizado que integra los diferentes aspectos del lenguaje desde una perspectiva neurobiológica: Historia de la neurobiología del lenguaje, organización cerebral del lenguaje, asimetría cerebral, génesis y desarrollo del lenguaje, comunicación no verbal, mecanismos neurobiológicos del lenguaje hablado, de la lectura...

 

 

 

LA REEDUCACIÓN TUBÁRICA.

Emmanuelle Lederlé y Jean-Marc Kremer.

 

ISBN: 84-7869-339-4

Páginas: 95

 

La reeducación tubárica es un método de reeducación funcional, preventivo y terapéutico a la vez, que tiene como objetivo restituir  a las trompas de eustaquio una buena permeabilidad, devolviéndoles la funcionalidad.

 

Se exponen fundamentos indispensables para la comprensión de la otitis seromucosa y para su tratamiento médico, quirúrgico, crenoterapéutico y de reeducación tubárica, propia del logopeda.  Ésta tiene a su favor el hecho de no ser agresiva y ser compatible con otros tratamientos.

 

 

 

REGISTRO FONOLÓGICO INDUCIDO.

Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez.

 

ISBN: 84-86235-98-7

Páginas: 31 + 57 tarjetas.

 

La escasez de instrumentos de exploración del habla y del lenguaje para el idioma castellano dificulta enormemente el diagnóstico logopédico, la evaluación objetiva de la evolución de los niños y la transmisión de información técnica entre los profesionales.

 

Se ofrece aquí un material de 57 tarjetas para la evaluación fonológica, en expresión inducida y en repetición, con una baremación indicativa para niños entre 3 y 7 años.

 

 

 

EL DESARROLLO DE LA MORFOSINTÁXIS EN EL NIÑO. (T.S.A.) Prueba de Evaluación. 3 a 7 años.

Gerardo Aguado Alonso.

 

ISBN: 84-86235-99-5

Páginas: 158 + 35 láminas.  Juego completo.

 

Un test de lenguaje es sólo una de las piezas que configuran el proceso de evaluación: sus datos deben ser interpretados en función del resto de la información que debemos recabar por otros medios complementarios, dentro de una perspectiva comprensiva del desarrollo general del niño.  Nunca viene mal recordar la frase de Siegel: “Los tests de lenguaje son válidos en cuanto medios de ayuda para el profesional.  Sin embargo, no pueden ser sustitutivos del juicio clínico de un profesional bien informado”.

 

El objetivo de una evaluación no puede limitarse a reflejar numéricamente una determinada conducta: debe permitir un nivel de análisis suficiente como para contestar a la serie de preguntas que subyace debajo de cualquier solicitud de exploración del lenguaje: ¿existe una diferencia significativa respecto a la norma o a lo que cabe esperar del sujeto?, ¿en qué dirección debe encaminarse la intervención, si ésta se considera necesaria? En definitiva, es la orientación el objetivo de cualquier evaluación clínica del lenguaje: en ese sentido, el trabajo de G. Aguado es muy acertado.  Su proposición de 10 pasos, para la programación de las primeras etapas de la construcción morfo-sintáctica, representa una de las escasas  referencias  concretas  apoyadas  en     observaciones contrastadas que los logopedas pueden encontrar sobre el idioma castellano.

 

 

 

EXPLORACIÓN AUDIOMÉTRICA Y ADAPTACIÓN DE PRÓTESIS AUDITIVAS.

Francisco Lorenzo.

 

ISBN: 84-7869-350-5

Páginas: 199

 

Desde hace unos años hemos podido evidenciar con preocupación el alarmante crecimiento de los problemas de audición.  Problemas que van alcanzando, inexorablemente, a edades cada vez más jóvenes.

 

Con la presente obra, dirigida preferentemente a logopedas y profesores especializados en audición y lenguaje y estudiantes de estas disciplinas, sin olvidarnos de médicos de medicina general, pedagogos, psicólogos y padres de deficientes auditivos, pretendemos que estas personas, por una parte, sean capaces de detectar esta disfunción sensorial en un paciente, alumno o hijo y, por otra, la de interpretar el diagnóstico e informe que pudieran remitirle otros profesionales, así como ser conscientes de la incidencia que dicha disfunción tiene en el proceso comunicacional, en función de su etiología y severidad.

 

Hemos pretendido que para la lectura de esta obra no fuera necesaria una formación previa específica, lo que nos ha obligado a incluir unos capítulos iniciales en los que, partiendo de un nivel inicial elemental, establecemos las bases imprescindibles de Física Acústica y de Anatomofisiología de la audición que posibiliten la perfecta comprensión de las diferentes técnicas que compendian el estudio audiométrico.  Y esto sin renunciar, en ningún momento, al rigor científico.

 

 

 

TALLER DE LENGUAJE - 2. Un programa integrado de desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas (10 - 16 años).

Mabel Condemarín y Alejandra Medina.

 

ISBN: 84-7869-352-1

Páginas: 352

 

Últimamente se enfoca el desarrollo del lenguaje como la facultad para construir significados y comunicarlos a otros; es decir, para crear, para procesar informaciones y para establecer interacciones.  Resulta entonces que aprender a hablar, leer o escribir significa aprender a participar en eventos comunicativos. 

 

Este es el enfoque que da la autora al proponer espacios para tomar la palabra e interactuar, talleres permanentes de producción de textos, evaluaciones de las competencias lingüísticas y comunicativas.

 

 

 

LEER EN LOS LABIOS. Manual práctico para entrenamiento de la comprensión labiolectora.

Antonio Cecilia Tejedor.

 

ISBN: 84-7869-358-0

Páginas: 223

 

Ejercicios y actividades para entre­nar la comprensión labiolectora en la educación infantil; la comprensión labiolectora en los escolares sordos; los sordos postlocutivos y la lectura labial; programas de entrenamiento en comprensión labiolectora en la escuela y para sordos postlocuti­vos... Hacia una comprensión total de la lectura labial.

 

Convierte en  asequible la lectura labial, meta que puede provocar grandes desalientos si no se sabe cómo realizarla y cómo enseñarla.

 

 

 

MIL PALABRAS CON LAS MANOS. Introducción al estudio de su aplicación didáctica en la educación de los sordos.

Antonio Cecilia Tejedor.

 

ISBN: 84-7869-371-8

Páginas: 342

 

Mil palabras con las manos no es un diccionario, ni una relación más o menos exhaustiva de signos o señales de la lengua de los sordos, ni un a modo de traductor simultáneo.  Es todo esto y algo más.  Es un intento de plantear globalmente una solución o un camino hacia soluciones en la polémica -tantas veces estéril- del oralismo y la utilización de la mímica como únicos y excluyentes procedimientos pedagógicos en la educación de los sordos.

 

Éste libro es una aportación valiosísima en la superación de las viejas dicotomías, y es el inicio de un camino que nos puede llevar a todos, oyentes y no oyentes, a vías de comunicación e integración.  Podría decirse que para que el sordo pueda acceder al uso -e incluso al dominio- de la lengua de los oyentes, es preciso adentrarse antes en su propio lenguaje, en su gramática, sintaxis y léxico, para desde ahí trasvasar comprensión hacia el lenguaje oral y de éste hacia la lengua de los signos.

 

 

 

APRENDIENDO A OÍR. Manual práctico de educación auditiva para la adaptación de prótesis e implantes cocleares.

Antonio Cecilia Tejedor.

 

ISBN: 84-7869-470-6

Páginas: 304 + CD de sonidos y canciones.

 

“Aprendiendo a oír” implica una formulación eminentemente práctica de un proceso, o lo que es lo mismo, de la funcionalidad auditiva como garantía inequívoca de un perfecto ajuste individuo-medio. No en vano es una obra “concluyente”, puesto que cierra una trilogía (“Leer en los labios”, “Mil palabras con las manos”).

 

Temas: La audición; la medida de la audición; prótesis auditivas y táctiles; curiosidades y pinceladas de la historia de la educación auditiva; educación auditiva para niños sordos de 0 a 3 años; educación auditiva para escolares sordos; atención auditiva para los sordos postlocutivos.

 

 

 

E.AR - ENSEÑANZA DE LA ARTICULACIÓN.

Santos Borregón Sanz.

 

ISBN: 84-7869-501-X

Páginas: 96 + CD.

 

<<E.AR>> es un programa de apoyo visual para la enseñanza de la articulación. Se presenta como enseñanza asistida orientada a la desmutización, exploración y corrección de trastornos fonético-fonológicos.

 

Con el presente programa es posible mostrar aisladamente los rasgos físicos constitutivos del fonema, utilizándose éstos bien para informar al sujeto de lo que ha emitido, bien para indicarle lo que deseamos que realice. 

 

Entre sus distintos usos, al margen del ya mencionado de la enseñanza de la articulación, destacamos los siguientes: desmutización, exploración fonético-fonológica, enseñanza de la lectura labial, enseñanza de la lectoescritura y enseñanza de un código kinemático que permita realizar eficazmente la lectura labial y la escritura.

 

La intervención en los ámbitos fonético-fonológico, lectoescrito labiolector y kinemático hace que esta herramienta sea aplicable a distintas patologías, en general, en aquellas que requieren aprendizaje fonético –anartria, disartria, alalia, dislalia, disglosia, afasia, disfasia, etc.- y, de forma especial, en el déficit auditivo.

 

 

 

EVALUACIÓN AUTÉNTICA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

Mabel Condemarín, Alejandra Medina.

 

ISBN: 84-7869-383-1

Páginas: 223.

 

La revisión crítica de los procedimientos tradicionales de evaluación es una de las mayores preocupaciones que enfrentan los actuales programas de mejoramiento de la calidad de la educación, ya que las técnicas de medición empleadas por los sistemas educativos tienen más fuerza para conducirlos que la filosofía que orienta sus metas.  Así, dada la fuerte influencia de la evaluación sobre el currículum, es probable que los intentos por mejorar la calidad de la educación sean limitados si no se revisan y reformulan las prácticas evaluativas tradicionales.

Esta necesidad de cambio es válida sobre todo en el área del lenguaje oral y escrito, donde los progresos de los últimos treinta años en su teoría, investigación y práctica no se han reflejado mayoritariamente en avances en los procedimientos utilizados para evaluar las competencias de los estudiantes.

Como respuesta a esta preocupación, este texto presenta una alternativa al modelo de evaluación tradicional: la evaluación auténtica del lenguaje y la comunicación, el cual conceptualiza la evaluación como un componente natural e integral del aprendizaje y la constituye, por ende, en una actividad formadora destinada a mejorar su calidad y a aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan.

 

Para cumplir estos objetivos el libro contiene, en primer lugar, las características, los principios, las bases teóricas y las principales tendencias que integran la propuesta de evaluación auténtica.  En segundo lugar, desarrolla un marco de referencia teórico sobre el lenguaje y la comunicación y proporciona una serie de procedimientos, técnicas e instrumentos destinados a evaluar aspectos específicos del lenguaje oral, la lectura y la producción de textos.  Presenta también indicadores, rúbricas para otorgar puntajes y modalidades para comunicar los resultados, junto con experiencias innovadoras de evaluación puestas en práctica por equipos de educadores en diversas instituciones y países.

 

 

 

TRATAMIENTO DE LA VOZ. Manual práctico.

Paloma Acero y Ma. Jesús Gomis.

 

ISBN: 84-7869-471-4

Páginas: 192 + 14 páginas guía CD.

 

Este manual va dirigido a profesionales de la voz, logopedas y foniatras, con el objeto de facilitarles el tratamiento de los trastornos vocales.  Está formado por una serie de ejercicios elaborados para aplicar directamente en cada una de las sesiones, tanto para hipotonías, como para hipertonías cordales o disfonías funcionales.

Puesto que el objetivo del tratamiento vocal es conseguir que el paciente sea capaz de producir voz utilizando al máximo sus cualidades y con el mínimo esfuerzo, es importante concienciarle de la necesidad de poner en práctica lo ejercitado en las sesiones, de cara a una generalización, integración y automatización de las adquisiciones.  Así pues, se recomiendan estos mismos ejercicios como material adecuado para que el paciente pueda trabajar en su casa de forma paralela al tratamiento y favorecer la consecución de un buen hábito vocal.

 

La experiencia nos ha demostrado que si el paciente es capaz de captar cómo se produce el sonido y qué órganos intervienen en él, se implica más en la realización de los ejercicios y avanza más rápidamente.  De ahí, que recomendamos que el terapeuta explique con palabras sencillas el proceso de producción de voz: cómo son las cuerdas vocales, por dónde ha de pasar el sonido, porqué es beneficiosa la respiración costo-abdominal, etc. Para ello, puede recurrir a dibujos, textos y todo aquel material del que pueda valerse para dicho fin.

En el caso de las disfonías derivadas de hipertonía vocal, además de la relajación segmentada que proponemos en este manual (de cuello, hombros, lengua, mandíbulas y velo del paladar), también recomendamos el uso de la relajación generalizada, para la cual existen cintas ya editadas en el mercado y que el terapeuta podrá recomendar al paciente.

El orden de ejecución de los ejercicios no es aleatorio, sino que obedece a una serie de fases elaboradas sucesivamente en dificultad creciente, si bien su secuencia de aplicación puede variar a criterio del terapeuta, en función de las necesidades del paciente.

Toda la didáctica de este manual viene avalada por la experiencia adquirida a lo largo de los años de ejercicio profesional, ante la necesidad de subsanar las carencias de metodología práctica detectadas durante el mismo.

 

 

 

ATENCIÓN TEMPRANA DEL NIÑO SORDO. «LA FAMILIA EN ACCIÓN»

Antonio Cecilia Tejedor

 

I.S.B.N. 978-84-7869-637-6

Páginas: 240

2007

 

A lo largo del libro seguimos las vivencias de tres matrimonios ficticios en las situaciones específicas que el descubrimiento del problema auditivo: hipoacusia grave, sordera absoluta y deficiencia auditiva severa con ceguera, plantea a cada cual en el plano social.

 

Situaciones familiares que reflejan y se repiten en todos aquellos matrimonios que descubren que su hijo no oye bien.

 

Pero si los tres matrimonios son una creación del autor, no pasa lo mismo con los demás personajes que intervienen en la obra: médicos, profesores, audioprotesistas, colegios, psicólogos, logopedas, etc., son auténticos; son reales, con sus nombres y apellidos. Algunos de ellos, bien es verdad, que retrotraídos un poquito en el tiempo. Todos aquellos magníficos profesionales, conocidos y amigos del autor, que ha puesto en sus bocas y en sus acciones lo que sin duda alguna pudo ser una realidad; es una realidad en no pocos casos diarios.

 

Cada uno de estos profesionales aclaran conceptos, explican, conversan, alientan y, ofrecen a los padres de niños sordos, una serie de conocimientos y datos de sumo interés para ellos y para hacerse una clara idea del panorama que la deficiencia auditiva comporta.

 

Luego de personalizarse la atención pedagógica a cada uno de los tres niños en los primeros meses, se generaliza para los dos años siguientes una sugerencia de programa de actividades que, lógicamente, habrá de adaptarse a cada situación según se requiera y en función de las características de cada niño.