COLECCIÓN PSICOMOTRICIDAD Y
EDUCACIÓN
La psicomotricidad, como medio vehiculante
de educación y desarrollo a partir de experiencias y actividades concretas.
Ofrece manuales para profesor, pero con programas concretos de actuación y
recuperación.
|
|
Pedro P. Berruezo. ISBN:
84-7869-206-1 Páginas: 221 La pelota es uno de los objetos mediadores más preciado por el psicomotricista. El
libro nos sitúa ante el amigo de siempre, recordándonos tantos y tantos
juegos con los que nos podemos relacionar y permitiéndonos a través de ellos
la reflexión de tantos temas de la vida común. Obra nacida de la práctica,
que nos habla de posibilidades de comunicación con el niño. |
|
|
|
|
|
PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIÓN INFANTIL. Juan García Nuñez,
Pedro Pablo Berruezo. ISBN:
84-7869-175-8 Páginas: 192 Obra clásica que en su primera parte explica aspectos del desarrollo
infantil y su relación con la psicomotricidad. La
segunda parte recoge las propuestas de actividades psicomotrices adecuadas a
los diferentes niveles educativos. |
|
|
|
|
|
JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD. Juan Antonio García, Félix Fernández. ISBN:
84-7869-174-X Páginas: 133 El libro está dividido en tres partes.
En la primera, se dan algunas referencias elementales del desarrollo
psicomotor y su conexión con el aprendizaje. En la segunda, se sitúan las propuestas prácticas de
desarrollo psicomotor. Finalmente, en la tercera, se incluyen unas pautas
para conocer si el desarrollo psicomotor del niño ha sido el adecuado, o por
el contrario, requiere una atención especial antes del inicio de los procesos
de los aprendizajes abstractos de la lectura, escritura y cálculo. |
|
|
|
|
|
PROGRAMA DE LOS VEINTE AROS. La práctica psicomotriz en el curriculum de educación infantil. Leandro Castro. ISBN:
84-7869-210-X Páginas: 162 Este es un libro eminentemente práctico, en el que la lectura y la aplicación conviene
que sean simultáneas. La práctica psicomotriz proporciona al niño experiencias
significativas que favorecen el desarrollo de la atención, de la coordinación
dinámica general, de la estructura espacio temporal y de la simbolización. |
|
|
|
|
|
PSICOMOTRICIDAD Y ANCIANIDAD. Un programa de
estimulación psicomotriz en la tercera edad. Juan Antonio García, José Manuel Morales. ISBN:
84-7869-256-8 Páginas: 64 Este trabajo es el fruto de un programa gerontopsicomotriz
dirigido a una muestra de ancianos institucionalizados pertenecientes a un
medio rural. En este estudio se
aportan datos, tanto teóricos como prácticos, de cierta relevancia para los
profesionales relacionados con el ámbito amplio de la gerontología sociosanitaria y especialmente para todos aquellos que
están preocupados en la promoción de una vejez sana bajo el concepto integral
biopsicosocial. |
|
|
|
|
|
CURSO DE RELAJACIÓN PROGRESIVA PARA NIÑOS Y ADULTOS. J. F. J Ramírez Cabañas. ISBN: 84-7869-293-2
Páginas: 144 + cassette. La relajación no es un estado pasajero, sino más bien un modo de vida
que, aunque puede aprenderse en cualquier momento, lo ideal es hacerlo en la
primera infancia e, incluso antes del nacimiento. Hay diversas técnicas basadas en aspectos psico-fisiológicos
de origen remoto que son aplicables a las más diversas situaciones de la vida
cotidiana, ayudándonos a afrontar tanto las potencialmente estresantes como
otras de ámbito más general. Esta guía es el complemento ideal del cassette
de relajación y viceversa, pues lo que aquí se explica, se lleva a la
práctica en el cassette y lo que allí se practica,
se encuentra perfectamente fundamentado y explicado para poder aprender de
manera definitiva a vivir en perfecta armonía con nuestra ajetreada sociedad
de una manera relajada. También se incluyen multitud de juegos para practicar con los niños, en
el agua, durante el embarazo y tanto de manera individual como colectiva. |
|
|
|
|
|
LOS JUEGOS INFANTILES AL AIRE LIBRE Y
ESCALA OBSERVACIONAL Francisco Secadas Marcos. ISBN:
84-7869-468-4 Páginas: 56 El juego no está en lo que aparece a
los ojos del observador, sino en la actividad desarrollada por los que
juegan. Pero, ¿qué actividades son lúdicas alguna vez, y cuándo? Esta cuestión es fundamental, porque si
logramos determinar el curso de las actividades que alguna vez son juego,
podremos establecer períodos o estadíos lúdicos, de
naturaleza similar a los estadíos de la
inteligencia. La primera medida para aproximarnos a
nuestro objetivo ha sido elencar los cien juegos
más frecuentes en la población española, entre los dos y los catorce años, y
analizar las actividades características de cada juego. El análisis dimensional agrupa las
actividades de los juegos en núcleos afines, que ordenados por la media de
edad en que tales actividades se practican como un juego, han permitido
elaborar unos estadíos lúdicos evolutivos que se
acoplan a las fases de maduración intelectual. Mediante la observación atenta, por
parte de los padres y educadores, de los tipos de aparatos que frecuenta el
niño que juega al aire libre y la utilización de la escala propuesta aquí, se
haya la edad lúdica; y lo que es más importante, se alerta a los padres en caso
de retraso para ayudarles a recuperar el desnivel del juego. Se elencan al
final, por edades de más probable uso, quince actividades al aire libre que
servirán para establecer una escala base para diagnosticar la edad lúdica. |
|
|
|
|
|
DEL JUEGO A Francisco Secadas Marcos. ISBN: 84-7869-486-2 Páginas: 120 Este
libro es un «plagio». Durante más de sesenta años venimos estudiando la
inteligencia, su evolución, el juego, la creatividad, los métodos de
enseñanza, la educación. Prolijas investigaciones nos han conducido a una
manera nueva de entender la inteligencia, que ha sido argumento de un
tratado, concluido pero todavía inédito: «Del juego a la inteligencia».
Al someterlo a la crítica de psicólogos solventes, alguno de ellos opinó,
benévolo, que «este libro debe ser conocido por la gente; los educadores
tienen que saber estas cosas». Pero a la gente no le interesa la
demostración científica; necesita contenidos, puestos a su alcance. Esta ha
sido la razón del «plagio», y que de si alguna vez se publica el
original, aparezca con la cabeza gacha, como presunto plagiario. El
libro entero discurre del juego a la inteligencia y cómo formarla. Se
distribuye en tres partes: I. DEL
JUEGO AL PENSAMIENTO II.
OTRA IDEA DE III.
INSTRUCCIÓN Y FORMACIÓN HUMANA. La
novedad en el concepto de inteligencia proviene en parte de la nueva visión
del juego, y de cómo podemos hacernos más inteligentes. ¿Qué es el juego? ¿Y
cómo repercute sobre la inteligencia? ¿Da lo mismo jugar a cualquier cosa en
cualquier momento de la vida? ¿Cómo ayuda el juego a aprender a ser
inteligente? En el
tratado original se documental los datos bibliográficos, y se complementan
con índices de autores y de materias, además de un Anexo pormenorizado de los
juegos investigados y de su evolución. El
texto presente se divide en pequeños capítulos, para ser leídos sin prisa y
sosegadamente, como a sorbos, uno cada vez, de forma que la idea se pose, y
permita el juego intelectual, dándole vueltas. Espero que, de esta manera, el
libro resulte entretenido y que, además de ayudar a crear, recree. DEL JUEGO A Francisco Secadas Marcos. ISBN: 84-7869-487-0 Páginas: 290 DEL JUEGO A Francisco Secadas Marcos. ISBN: 84-7869-488-9 Páginas: 215 |
|
|
|
|
|
|
|
|
MUÉVETE, CANTA Y SÉ FELIZ.
Actividades de Educación Psicomotriz y Musical para
niños de Autor:
José Barcons Serrat y Narciso García Nieto I.S.B.N. 978-84-7869654-3 2008 Páginas:
128 + CD Formato:
24 x Precio:
48.100 Muévete,
Canta y Sé Feliz..., pretende favorecer y unir movimiento, ritmo y sonido en
el intento de proporcionar un adecuado desarrollo psicomotriz,
procurando que el movimiento sea coordinado y rítmico, a la vez que melodioso
y armónico, provocando y conectando con una expresión corporal capaz de
suscitar emociones y sentimientos, placenteros y artísticos. El
extenso repertorio de ejercicios que se incluyen en este programa de
educación psicomotriz y musical, creemos que
ofrece, por su pluralidad, variación y secuencialidad,
un amplio abanico de posibilidades educativas. Cada
maestro o educador podrá seleccionar, articular y combinar, personal y
creativamente, los ejercicios propuestos, multiplicando así sus
posibilidades, para iniciar al niño en un quehacer lúdico, placentero y
socializador, haciéndole tomar conciencia de sí mismo; ser dueño de su
cuerpo, flexible y coordinado en sus movimientos; abierto al enriquecimiento
y la vivencia de expresar emociones y sentimientos mediante el canto, la
danza, la interpretación... El
programa puede contribuir a implicar al niño en una actividad educativa
placentera, entretenida y alegre, como uno de los mejores caldos de cultivo
para desarrollarse armónicamente y ser feliz. |
|
|
|
