COLECCIÓN ENTRENAMIENTO EN
COMPETENCIA SOCIAL
Agrupa tanto programas concretos para
profesores como cuadernos de trabajo para alumnos que favorecen la convivencia
e integración de la comunidad escolar.
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NUEVA GENERACIÓN. Programa de formación en valores y derechos
humanos. Josune Eguia
Fernández. ISBN:
84-7869-295-9 Páginas: 120 Nueva Generación ofrece un programa de intervención en el ámbito
escolar que aborda el tema de los Derechos Humanos desde la perspectiva de la
educación en valores, de manera sencilla, comprensible y amena. El programa está basado en un enfoque conductual puramente operativo. A través de diferentes recursos y
estrategias de desarrollo de la autoestima, entrenamiento asertivo,
habilidades sociales y solución de problemas se pretende que los
participantes consigan un mayor autocontrol y adquieran respuestas contrarias
a la violencia. |
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P.E.F.
Prácticas Educativas Familiares. Escalas
de identificación (3-10 años). José Mª. Román y Julia
Alonso. ISBN:
84-7869-43-15 Cuatro escalas independientes evalúan la percepción
de las prácticas educativas o estilos educativos más frecuentemente
utilizados por las madres y los padres. Recogen la percepción del adulto y la
percepción infantil, por separado, para posibilitar su contraste. Se utiliza para diagnóstico en evaluación previa a
la intervención: -preventiva, - correctiva, - optimizadora.
La aplicación es individual o colectiva en los adultos e individual en los
hijos. Consta de manual, cuatro cuadernillos de las escalas antes
indicadas, sobres con material gráfico manipulativo
y no manipulativo. Cuatro Hojas de Registro de las
puntuaciones directas y Gráficas - resumen (en el anverso), una para cada
escala. |
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CONFIAR EN UNO MISMO. Programa de autoestima. Isabel M. Haeussler, ISBN: 84-7869-221-5 Páginas: 112 Una de las variables más importantes para el éxito en la vida y para
una buena adaptación social es tener una autoestima positiva, es decir,
saberse y sentirse competente en diferentes aspectos. La confianza en uno mismo está estrechamente relacionada con la
consideración, valoración y crítica recibidas por el niño de parte de los
adultos. En este sentido, existe
consenso en afirmar que la figura del profesor y del adulto en general, así
como su forma de actuar, son decisivas para la
autoestima de los niños. El propósito de este libro es que los profesores y los adultos que
tienen responsabilidad educativa, reflexionen acerca de la autoestima y su
importancia para el desarrollo emocional. La obra consta de dos vertientes: un texto para el adulto, donde se dan
las bases teóricas acerca de este tema y las indicaciones para trabajar cada
una de las páginas del libro del niño; y un texto para el niño que contiene
láminas de trabajo con un completo programa de actividades para mejorar la
autoestima. Las autoras son psicólogas de vasta trayectoria profesional, con
numerosas e importantes publicaciones, y con gran experiencia en el ámbito
educativo y en el trabajo directo con niños. |
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VIVIR CON OTROS. Programa de desarrollo de habilidades
sociales. Ana María Arón, Neva
Milicic. ISBN:
84-7869-222-3 Páginas: 102 Las habilidades sociales son un factor decisivo para la convivencia y
constituyen una de las variables más significativas en el campo de la salud
mental. El período escolar,
esencialmente receptivo, resulta crítico para los aprendizajes sociales que
difícilmente se pueden hacer en las etapas posteriores de la vida humana. Una exhaustiva revisión de las líneas teóricas que sustentan el tema y
un programa de unidades educativas que promueven el desarrollo social y
afectivo de los niños conforman las dos partes de la obra. Las actividades descritas, probadas en
grupos escolares de distintos niveles socioeconómicos, constituyen una
herramienta valiosa para educadores, psicólogos clínicos y educacionales,
otros profesionales vinculados a la atención del niño y padres de familia. |
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PROGRAMA DE ENSEÑANZA DE HABILIDADES DE
INTERACCIÓN SOCIAL. Para niños y niñas
en edad escolar y adolescentes. M. Inés Monjas Casares. ISBN:
84-7869-233-9 Páginas: 424 El "Programa de Enseñanza
de Habilidades de lnteracción Social" (PEHIS)
es una intervención psicopedagógica global para enseñar directa y sistemáticamente
habilidades sociales a niños y niñas en edad escolar. La enseñanza se lleva a cabo en dos
contextos, colegio y casa, y se hace a través de personas significativas en
el entorno social: las otras niñas y niños, el profesorado y los
padres. El Programa está destinado a
promover la competencia interpersonal en la infancia y adolescencia. Se pretende que las chicas y chicos
aprendan a relacionarse positiva y satisfactoriamente con las otras personas,
ya sean sus iguales o los adultos. El Programa comprende treinta habilidades sociales agrupadas en torno a
seis áreas. Para su aplicación se
utiliza un paquete de entrenamiento en el que se contemplan técnicas
conductuales y cognitivas. Para la
puesta en práctica, existe un soporte material que son las Fichas de
Enseñanza para el colegio y las Fichas de Enseñanza para casa. Aunque inicialmente el Programa está diseñado para niños y niñas en
edad escolar y está pensado para su utilización en aulas ordinarias de
Educación Infantil, Primaria y Secundaria, puede utilizarse en otros entornos
educativos (aulas de apoyo, educación compensatorio, talleres, centros de
menores), clínicos (gabinetes psicopedagógicos, hospitales) y de animación sociocomunitaria, ya que el modelo de enseñanza, las
estrategias y los contenidos son adaptables a muy diversos sujetos y
situaciones. Este libro puede considerarse una guía o manual de utilización del
PEHIS para un amplio rango de
profesionales (profesores, monitoras, educadores, psicólogas, orientadoras,
pedagogos, cuidadoras, animadores sociocomunitarios
y psicopedagogos), ya que en él se proporciona el material y la información
necesaria para planificar, organizar y aplicar el programa. |
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CÓMO MEJORAR Estudita Martín Hernández. Vol. I. Habilidades sociales simples. ISBN: 84-7869-338-6. 176 páginas. Vol. II. Habilidades sociales complejas. ISBN:
84-7869-357-2. 174 páginas. Este programa de habilidades sociales, destinado a alumnos de 12/18
años se propone como objetivos desarrollar las siguientes capacidades.
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PREVENCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL
EN Juan Manuel Moreno M., Carmen
Sánchez M., Ana Ma. Alcántara F. I.S.B.N. 847869-533-8 (Manual) 847869-535-4 (Cuaderno del alumno) Páginas: 224 Manual, 80 Cuaderno 2006 El
presente libro pretende ser un documento de referencia para aquellos
profesionales del sector educativo que, en el desempeño de sus funciones,
tienen un acceso privilegiado a distintos aspectos de la población infantil y
son observadores directos de niños y adolescentes. El ámbito educativo
representa un eslabón fundamental en el sistema global de atención y
protección a la infancia. Frente
al problema de la violencia familiar existen distintos niveles de
intervención que se pueden encarar desde la escuela, y uno de ellos es
trabajar el maltrato infantil como contenido en el aula. En
este libro proponemos la utilización del cuento como instrumento para la
prevención. El relato de una historia fantástica, como es el cuento, siempre
ha gozado de un auditorio dispuesto a escuchar. Los cuentos suscitan el
interés del niño, relajan las tensiones de la vida cotidiana, fomentan su
imaginación y le enseñan a escuchar, pensar y hablar. Desde
un punto de vista más técnico, las posibilidades que este tipo de relatos
ofrece para la dramatización y la dinamización, así como la facilidad con que
se pueden adaptar a los diferentes intereses y momentos evolutivos de los
niños hacen de él un elemento idóneo para prevención de los malos tratos a la
infancia. El cuento puede pasar de ser un relato escrito o narrado a un juego
o una experiencia vivida o a incluir una interacción en forma de secuencia de
movimientos y acciones. Si además de esto tenemos en cuenta la posibilidad de
crear un cuento para la ocasión o que sean los propios niños los que le vayan
dando forma con sus aportaciones o su juego, tendremos un gran abanico de
posibilidades. La
pretensión de este libro es llamar la atención sobre la utilidad y
potencialidad del cuento para la prevención del Maltrato Infantil en
Educación Primaria. En una sociedad tan convulsa como la nuestra en la que es
raro el día en el que no aparecen casos de maltrato a niños, a veces tan
atroces que resultan difíciles de creer, la aparición de un trabajo como éste
cobra mayor fuerza y valor que nunca. |
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CÓMO PROMOVER Mª Inés Monjas Casares (Dir.) I.S.B.N. 978-84-7869-545-4 Paginas: 437 2007 Uno
de los motivos de insatisfacción y malestar del profesorado se refiere a los
problemas de convivencia que perturban el clima interpersonal y distorsionan
la dinámica de enseñanza-aprendizaje del aula. Y es que no podemos obviar que
los problemas de convivencia (comportamientos antisociales, malos modales,
falta de respeto, violencia interpersonal, indisciplina, conductas
disruptivas, bullying o acoso escolar, racismo,
violencia de género, etc.) son un hecho cada vez más frecuente, en el
contexto escolar. Para el afrontamiento de esta situación es preciso un
abordaje decidido y activo con medidas globales preventivas y promotoras de
convivencia positiva y satisfactoria, formación del profesorado en
competencia y eficacia docente y, desde luego, acciones educativas y
programas de enseñanza intencional de las habilidades necesarias para una
adecuada convivencia. Este
libro se dedica precisamente a la convivencia en positivo, lo que implica la
enseñanza y fomento de habilidades sociales y el intento de provocar y promover
buen clima interpersonal y relaciones positivas en todo el alumnado, ¡no sólo
aquellos que tienen problemas! Nuestra propuesta se materializa en el
Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS) y en el modelo de
aplicación que conlleva. Este programa se propone enseñar actitudes, valores,
cogniciones, emociones y comportamientos que ayuden a convivir, de forma
eficaz y satisfactoria, a niños y adolescentes a través de diez habilidades
sociales referidas a comunicación, asertividad, emociones, interacciones
sociales positivas e interacciones difíciles. Para ello se parte de un
procedimiento de enseñanza con estrategias psicológicas y pedagógicas y, para
facilitar la aplicación en el aula, se utiliza la ficha de trabajo de cada
habilidad social, donde se aporta información, se ofrecen recursos prácticos
y se incluyen distintas fichas de lápiz y papel para el trabajo
complementario del alumnado. Esta
obra tiene como principales destinatarios al profesorado de educación
infantil, primaria y secundaria puesto que el PAHS está pensando para ser
aplicado en contextos escolares. Asimismo está indicada para otros
profesionales (monitoras, educadores, psicólogas, orientadores, pedagogas) y
puede también utilizarse en otros entornos de educación no formal como
talleres, centros de menores y/o de ocio, ya que el modelo y las estrategias
de enseñanza son fácilmente adaptables a distintas edades, características y
situaciones. Mª Inés Monjas Casares, directora y coordinadora de esta obra, es
doctora en Psicología y es profesora en |
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INSEBULL. Instrumentos para José María Avilés Martínez y Juan
Antonio Elices Simón I.S.B.N. 978-84-7869-645-1, Páginas: 48 + CD 2007 Los
fenómenos de acoso y maltrato entre escolares despiertan preocupación social
y concentran cada vez más atenciones y esfuerzos educativos. Enmarcados en el
ámbito de los problemas de las relaciones interpersonales entre el alumnado y
de construcción social y psicológica de las conductas agresivas en el grupo
de pares, constituyen ya hoy un fenómeno diferenciado y estudiado en
múltiples investigaciones en todo el mundo, que ha generado la puesta en
marcha de diversos programas de intervención, así como las primeras
evaluaciones de su eficacia. Aunque
muchas investigaciones han recurrido al autoinforme para recoger información
acerca del fenómeno, cada vez está más justificado ampliar las fuentes y los
métodos de obtención de la información, con el fin de aportar mayor precisión
acerca de qué es, cómo y por qué se produce el maltrato entre iguales, y así
orientar la intervención y ampliar el compromiso y protagonismo de quienes
deben implicarse en las soluciones. En este
sentido, es fundamental para valorar el bullying,
tener en cuenta también los datos que aportan las personas que no participan
directamente en los episodios de agresión (iguales y adultos), pero que saben
de ellos o los contemplan. En ellos recaerán después una parte importante de
las tareas de intervención grupal y educativa. Los
códigos de silencio, tan propios de bullying, entre
los iguales que participan o saben de él, y la circunstancia de ser un
proceso de construcción social del propio grupo en que surge, supone que los
adultos en general y los docentes, en particular, no tengamos un acceso
directo y fácil a lo que sucede con precisión y claridad. Los
profesionales de la educación demandan herramientas que permitan obtener
información fiable, equilibrada y objetiva de un proceso, en la mayoría de
los casos, latente y oculto durante años y que afecta a la seguridad
personal, la salud social, emocional y física y el rendimiento académico del
alumnado afectado. |
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APRENDE A RESOLVER CONFLICTOS.
Programa para mejorar la convivencia escolar. David Álvarez García, Luis Álvarez
Pérez, José Carlos Núñez Pérez (Coordinadores) I.S.B.N. 978-84-7869-646-8, Páginas: 232 + CD 2007 Aprende
a Resolver Conflictos (ARCO) es un programa para enseñar al alumnado a
abordar de forma adecuada sus conflictos cotidianos dentro y fuera del aula. Para
ello, los estudiantes deben conocer el proceso y las habilidades necesarias
para negociar, mediar o consensuar en grupo. También deben tener la
posibilidad de practicar lo aprendido ante conflictos reales, de forma
guiada. El servicio
de mediación, la red de alumnos ayudantes, la asamblea de aula y el consenso
de normas son cuatro estrategias que facilitan este aprendizaje y que,
además, contribuyen por sí mismas a la mejora de la convivencia escolar. El
programa ARCO se presenta en forma de libro-guía con el apoyo de un CD. En el
libro guía se ofrece el marco teórico de la intervención que se propone,
siete unidades formativas y orientaciones para la puesta en marcha de las
cuatro estrategias reseñadas previamente, así como un cuestionario para la
evaluación de la convivencia escolar y orientaciones para su aplicación y
análisis. En el CD se ofrecen todas las actividades de siete unidades, listas
para imprimir y ser administradas al alumnado, con el fin de facilitar a los
docentes su manejo y aplicación. ARCO es
el resultado del trabajo de campo llevado a cabo por investigadores de |
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