COLECCIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Colección
abierta a programas, manuales, diagnóstico e investigaciones referidas a la
comprensión y la expresión oral y escrita, a la voz y sus alteraciones, a la
afasia, a la recuperación de niños disfásicos, a la
sordera…, al lenguaje y a la comunicación en general.
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LOS NIÑOS DISFÁSICOS. Descripción y tratamiento. Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez. ISBN:
84-7869-120-0 Páginas: 207 Después de una primera que recoge los trabajos de investigación más
recientes, se presenta el esquema básico de la intervención, ilustrado con la
descripción de casos clínicos y con ejemplos de producción lingüística
característicos de las distintas formas que adopta este trastorno de las
propias estructuras del aprendizaje del lenguaje. |
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Santos Borregón y
Agustina González. ISBN:
84-7869-122-7 Páginas: 400 + cuadernos de Exploración
y de Tratamiento. La obra se divide en tres partes: La primera presenta un compendio de
las características más sobresalientes en los cuadros afásicos, facilitando
el diagnóstico de los distintos modelos afasiológicos.
La segunda, se dirige a la exploración del lenguaje y de la comunicación: con
este fin se ha elaborado una prueba sobre funciones lingüísticas mermadas o
conservadas. La tercera, se orienta hacia la
intervención consecuente, elaborando una metodología de actuación y un
programa concreto de tratamiento. |
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EDUCACIÓN Y REEDUCACIÓN DE Sagrario Echeverría Goñi. ISBN:
84-7869-170-7 Páginas: 139 + 150 láminas a dos colores. Es innegable el valor de la voz entendida como vehículo y soporte
físico de la comunicación humana.
Por ello es un bien que hay que educar y en su caso reeducar. Las características y el uso de la voz que hace el niño con su entrada
en la escuela y en grupos, conducen con cierta facilidad a alteraciones de
cualquiera de los parámetros vocales: intensidad, tono, duración y timbre. En este marco se propugna la necesidad de incorporar la enseñanza de la
técnica vocal en el currículum infantil y primer ciclo de Primaria, como
programa educativo y preventivo. |
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EXPLORACIÓN DEL LENGUAJE COMPRENSIVO Y
EXPRESIVO. ELCE. Varios. ISBN: 84-7869-231-2 Maletín plástico con: manual teórico, cuaderno
de dibujos para Es una prueba psicodiagnóstica que sirve para
evaluar el lenguaje comprensivo y expresivo, dirigido a niños entre 2 años y
medio y 9 años. Puede ser utilizado
por logopedas, psicopedagogos, foniatras y profesores de educación especial. Aporta una visión global del nivel psicolingüístico
del niño, destacando los aspectos en los que presenta dificultad. |
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TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS DE Inés Bustos Sánchez. ISBN: 84-7869-203-7
Páginas: 300 La autora se decanta hacia una concepción holística en la reeducación
de las disfonías. Estudia los mecanismos de la fonación y la formación de los
fonoterapeutas.
En la segunda parte entra de lleno en la práctica del tratamiento
vocal, incluyendo ejercicios de preparación del cuerpo, el trabajo sobre la
postura y la verticalidad, la respiración y la impostación vocal. Dedica un
último capítulo a las disfonías infantiles. |
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MANUAL DE LOGOPEDIA ESCOLAR. Niños con alteraciones
del lenguaje oral en Educación Infantil y Primaria. M. Carmen Busto Barcos. ISBN:
84-7869-193-6 Páginas: 319 El objetivo de este libro es mostrar cuáles son las alteraciones del
lenguaje oral dentro del marco escolar.
Para alcanzar dicho objetivo la autora se sirve de un marco teórico y
de un estudio práctico. En el marco teórico analiza los componentes que dificultan la expresión
y la comprensión. En el estudio práctico se valora la necesidad de un
programa de evaluación del lenguaje oral, basado en la globalidad del niño. La finalidad de este trabajo es demostrar que las alteraciones del
lenguaje oral que presentan los niños escolarizados en escuelas ordinarias
pueden ser evaluadas y tratadas en el contexto escolar. |
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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE Gerardo Aguado. ISBN:
84-7869-189-8 Páginas: 301 Este libro es una ayuda para que los educadores preparen al niño en su
entrada al 2º. Ciclo de Aporta una información muy completa sobre el desarrollo del lenguaje de
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TALLER DE LENGUAJE - 1. Módulos para
desarrollar el lenguaje oral y escrito. Mabel Condemarín y
otras. ISBN:
84-7869-220-7 Páginas: 232 Frecuentemente los niños fracasan escolarmente,
porque no son capaces de captar el significado del lenguaje oral y escrito. Este libro proporciona a los maestros de educación básica y de
educación especial treinta módulos para estimular y organizar el desarrollo del
lenguaje en sus cuatro aspectos: escuchar, hablar, leer y escribir. |
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Santiago Torres Monreal y M. José Ruiz Casas. ISBN: 84-7869-242-8
Páginas: 254 La obra consta de seis capítulos que pretenden desterrar viejos mitos
sobre la sordera, revisar los distintos sistemas y modelos de intervención
con sordos, situar |
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ORDENADOR Y DISCAPACIDAD. Guía práctica de
apoyo a las personas con necesidades educativas especiales. Rafael Sánchez Montoya. ISBN:
84-7869-402-1 Páginas: 490 + CD-ROM. El autor muestra con gran claridad cómo pueden aprovechar la potencia
del computador las personas que padecen algún tipo de deficiencias. Hace sencillo un complejo mundo de máquinas
y programas que tradicionalmente se suelen presentar en forma aislada y
descontextualizada. Su amplia experiencia en la puesta en marcha de programas de
integración con la ayuda del computador hacen de éste un espléndido manual,
ilustrado con múltiples ejemplos para todos los que desean poner un
computador al servicio de las personas con Necesidades Educativas Especiales
(N.E.E.). |
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NEUROPSICOLOGIA DEL LENGUAJE Tomás Ortiz Alonso. ISBN:
84-7869-191-X Páginas: 334 Manual actualizado que integra los diferentes aspectos del lenguaje
desde una perspectiva neurobiológica: Historia de la neurobiología del
lenguaje, organización cerebral del lenguaje, asimetría cerebral, génesis y
desarrollo del lenguaje, comunicación no verbal, mecanismos neurobiológicos
del lenguaje hablado, de la lectura... |
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Emmanuelle Lederlé
y Jean-Marc Kremer. ISBN: 84-7869-339-4
Páginas: 95 La reeducación tubárica es un método de
reeducación funcional, preventivo y terapéutico a la vez, que tiene como
objetivo restituir a las trompas de eustaquio una buena permeabilidad, devolviéndoles la
funcionalidad. Se exponen fundamentos indispensables para la comprensión de la otitis seromucosa y para su tratamiento médico, quirúrgico, crenoterapéutico y de reeducación tubárica,
propia del logopeda. Ésta tiene a su
favor el hecho de no ser agresiva y ser compatible con otros tratamientos. |
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REGISTRO FONOLÓGICO INDUCIDO. Marc Monfort y Adoración Juárez Sánchez. ISBN:
84-86235-98-7 Páginas: 31 + 57 tarjetas. La escasez de instrumentos de exploración del habla y del lenguaje para
el idioma castellano dificulta enormemente el diagnóstico logopédico,
la evaluación objetiva de la evolución de los niños y la transmisión de
información técnica entre los profesionales. Se ofrece aquí un material de 57 tarjetas para la evaluación fonológica,
en expresión inducida y en repetición, con una baremación indicativa para
niños entre 3 y 7 años. |
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EL DESARROLLO DE Gerardo Aguado Alonso. ISBN:
84-86235-99-5 Páginas: 158 + 35 láminas. Juego completo. Un test de lenguaje es sólo una de las piezas que
configuran el proceso de evaluación: sus datos deben ser interpretados en
función del resto de la información que debemos recabar por otros medios
complementarios, dentro de una perspectiva comprensiva del desarrollo general
del niño. Nunca viene mal recordar la
frase de Siegel: “Los tests de lenguaje son válidos en cuanto medios de
ayuda para el profesional. Sin
embargo, no pueden ser sustitutivos del juicio clínico de un profesional bien
informado”. El objetivo de una evaluación no puede limitarse a
reflejar numéricamente una determinada conducta: debe permitir un nivel de
análisis suficiente como para contestar a la serie de preguntas que subyace
debajo de cualquier solicitud de exploración del lenguaje: ¿existe una
diferencia significativa respecto a la norma o a lo que cabe esperar del
sujeto?, ¿en qué dirección debe encaminarse la intervención, si ésta se
considera necesaria? En definitiva, es la orientación el objetivo de
cualquier evaluación clínica del lenguaje: en ese sentido, el trabajo de G.
Aguado es muy acertado. Su proposición
de 10 pasos, para la programación de las primeras etapas de la construcción morfo-sintáctica, representa una de las escasas referencias
concretas apoyadas en
observaciones contrastadas que los logopedas pueden encontrar sobre el
idioma castellano. |
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EXPLORACIÓN AUDIOMÉTRICA Y ADAPTACIÓN DE
PRÓTESIS AUDITIVAS. Francisco Lorenzo. ISBN:
84-7869-350-5 Páginas: 199 Desde hace unos años hemos podido evidenciar con preocupación el
alarmante crecimiento de los problemas de audición. Problemas que van alcanzando,
inexorablemente, a edades cada vez más jóvenes. Con la presente obra, dirigida preferentemente a logopedas y profesores
especializados en audición y lenguaje y estudiantes de estas disciplinas, sin
olvidarnos de médicos de medicina general, pedagogos, psicólogos y padres de
deficientes auditivos, pretendemos que estas personas, por una parte, sean
capaces de detectar esta disfunción sensorial en un paciente, alumno o hijo
y, por otra, la de interpretar el diagnóstico e informe que pudieran
remitirle otros profesionales, así como ser conscientes de la incidencia que
dicha disfunción tiene en el proceso comunicacional, en función de su
etiología y severidad. Hemos pretendido que para la lectura de esta obra no fuera necesaria
una formación previa específica, lo que nos ha obligado a incluir unos
capítulos iniciales en los que, partiendo de un nivel inicial elemental,
establecemos las bases imprescindibles de Física Acústica y de Anatomofisiología de la audición que posibiliten la
perfecta comprensión de las diferentes técnicas que compendian el estudio
audiométrico. Y esto sin renunciar, en
ningún momento, al rigor científico. |
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TALLER DE LENGUAJE - 2. Un programa integrado
de desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas (10 - 16 años). Mabel Condemarín y
Alejandra Medina. ISBN:
84-7869-352-1 Páginas: 352 Últimamente se enfoca el desarrollo del lenguaje como la facultad para
construir significados y comunicarlos a otros; es decir, para crear, para
procesar informaciones y para establecer interacciones. Resulta entonces que aprender a hablar,
leer o escribir significa aprender a participar en eventos
comunicativos. Este es el enfoque que da la autora al proponer espacios para tomar la
palabra e interactuar, talleres permanentes de producción de textos,
evaluaciones de las competencias lingüísticas y comunicativas. |
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LEER EN LOS LABIOS. Manual práctico para
entrenamiento de la comprensión labiolectora. Antonio Cecilia Tejedor. ISBN:
84-7869-358-0 Páginas: 223 Ejercicios y actividades para entrenar la
comprensión labiolectora en la educación infantil;
la comprensión labiolectora en los escolares
sordos; los sordos postlocutivos y la lectura
labial; programas de entrenamiento en comprensión labiolectora
en la escuela y para sordos postlocutivos... Hacia
una comprensión total de la lectura labial. Convierte en asequible la lectura labial, meta que puede provocar grandes desalientos si no
se sabe cómo realizarla y cómo enseñarla. |
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MIL PALABRAS CON LAS MANOS. Introducción al
estudio de su aplicación didáctica en la educación de los sordos. Antonio Cecilia Tejedor. ISBN:
84-7869-371-8 Páginas: 342 Mil palabras con las manos no es un diccionario, ni una relación más o
menos exhaustiva de signos o señales de la lengua de los sordos, ni un a modo
de traductor simultáneo. Es todo esto
y algo más. Es un intento de plantear
globalmente una solución o un camino hacia soluciones en la polémica -tantas
veces estéril- del oralismo y la utilización de la mímica como únicos y
excluyentes procedimientos pedagógicos en la educación de los sordos. Éste libro es una aportación valiosísima en la superación de las viejas
dicotomías, y es el inicio de un camino que nos puede llevar a todos, oyentes
y no oyentes, a vías de comunicación e integración. Podría decirse que para que el sordo pueda
acceder al uso -e incluso al dominio- de la lengua de los oyentes, es preciso
adentrarse antes en su propio lenguaje, en su gramática, sintaxis y léxico,
para desde ahí trasvasar comprensión hacia el lenguaje oral y de éste hacia
la lengua de los signos. |
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APRENDIENDO A OÍR. Manual práctico de
educación auditiva para la adaptación de prótesis e implantes cocleares. Antonio Cecilia Tejedor. ISBN:
84-7869-470-6 Páginas: 304 + CD de sonidos y canciones. “Aprendiendo a oír” implica
una formulación eminentemente práctica de un proceso, o lo que es lo mismo,
de la funcionalidad auditiva como garantía inequívoca de un perfecto ajuste
individuo-medio. No en vano es una obra “concluyente”, puesto que
cierra una trilogía (“Leer en los labios”, “Mil palabras
con las manos”). Temas: La audición; la medida de la
audición; prótesis auditivas y táctiles; curiosidades y pinceladas de la
historia de la educación auditiva; educación auditiva para niños sordos de |
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E.AR - ENSEÑANZA DE Santos Borregón
Sanz. ISBN:
84-7869-501-X Páginas: 96 + CD. <<E.AR>>
es un programa de apoyo visual para la
enseñanza de la articulación. Se presenta como enseñanza asistida orientada a
la desmutización, exploración y corrección de
trastornos fonético-fonológicos. Con el presente programa es posible mostrar aisladamente los rasgos
físicos constitutivos del fonema, utilizándose éstos bien para informar al
sujeto de lo que ha emitido, bien para indicarle lo que deseamos que
realice. Entre sus distintos usos, al margen del ya mencionado de la enseñanza
de la articulación, destacamos los siguientes: desmutización,
exploración fonético-fonológica, enseñanza de la lectura labial, enseñanza de
la lectoescritura y enseñanza de un código kinemático
que permita realizar eficazmente la lectura labial y la escritura. La intervención en los ámbitos fonético-fonológico,
lectoescrito labiolector
y kinemático hace que esta herramienta sea
aplicable a distintas patologías, en general, en aquellas que requieren
aprendizaje fonético –anartria, disartria,
alalia, dislalia, disglosia, afasia, disfasia,
etc.- y, de forma especial, en el déficit auditivo. |
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EVALUACIÓN AUTÉNTICA DEL LENGUAJE Y Mabel Condemarín,
Alejandra Medina. ISBN:
84-7869-383-1 Páginas: 223. La revisión crítica de los procedimientos tradicionales de evaluación
es una de las mayores preocupaciones que enfrentan los actuales programas de
mejoramiento de la calidad de la educación, ya que las técnicas de medición
empleadas por los sistemas educativos tienen más fuerza para conducirlos que
la filosofía que orienta sus metas.
Así, dada la fuerte influencia de la evaluación sobre el currículum,
es probable que los intentos por mejorar la calidad de la educación sean
limitados si no se revisan y reformulan las prácticas evaluativas
tradicionales. Esta necesidad de cambio es válida sobre todo en el área del lenguaje
oral y escrito, donde los progresos de los últimos treinta años en su teoría,
investigación y práctica no se han reflejado mayoritariamente en avances en
los procedimientos utilizados para evaluar las competencias de los
estudiantes. Como respuesta a esta preocupación, este texto presenta una alternativa
al modelo de evaluación tradicional: la
evaluación auténtica del lenguaje y la comunicación, el cual
conceptualiza la evaluación como un componente natural e integral del
aprendizaje y la constituye, por ende, en una actividad formadora destinada a
mejorar su calidad y a aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes
aprendan. Para cumplir estos objetivos el libro contiene, en primer lugar, las
características, los principios, las bases teóricas y las principales
tendencias que integran la propuesta de evaluación auténtica. En segundo lugar, desarrolla un marco de
referencia teórico sobre el lenguaje y la comunicación y proporciona una
serie de procedimientos, técnicas e instrumentos destinados a evaluar
aspectos específicos del lenguaje oral, la lectura y la producción de
textos. Presenta también indicadores,
rúbricas para otorgar puntajes y modalidades para comunicar los resultados,
junto con experiencias innovadoras de evaluación puestas en práctica por
equipos de educadores en diversas instituciones y países. |
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TRATAMIENTO DE Paloma Acero y Ma. Jesús Gomis. ISBN:
84-7869-471-4 Páginas: 192 + 14 páginas guía CD. Este manual va dirigido a profesionales
de la voz, logopedas y foniatras, con el objeto de facilitarles el
tratamiento de los trastornos vocales.
Está formado por una serie de ejercicios elaborados para aplicar
directamente en cada una de las sesiones, tanto para hipotonías, como para
hipertonías cordales o disfonías funcionales. Puesto que el objetivo del tratamiento
vocal es conseguir que el paciente sea capaz de producir voz utilizando al
máximo sus cualidades y con el mínimo esfuerzo, es importante concienciarle
de la necesidad de poner en práctica lo ejercitado en las sesiones, de cara a
una generalización, integración y automatización de las adquisiciones. Así pues, se recomiendan estos mismos
ejercicios como material adecuado para que el paciente pueda trabajar en su
casa de forma paralela al tratamiento y favorecer la consecución de un buen
hábito vocal. La experiencia nos ha demostrado que si
el paciente es capaz de captar cómo se produce el sonido y qué órganos
intervienen en él, se implica más en la realización de los ejercicios y
avanza más rápidamente. De ahí, que
recomendamos que el terapeuta explique con palabras sencillas el proceso de
producción de voz: cómo son las cuerdas vocales, por dónde ha de pasar el
sonido, porqué es beneficiosa la respiración costo-abdominal, etc. Para ello,
puede recurrir a dibujos, textos y todo aquel material del que pueda valerse
para dicho fin. En el caso de las disfonías derivadas
de hipertonía vocal, además de la relajación segmentada que proponemos en
este manual (de cuello, hombros, lengua, mandíbulas y velo del paladar),
también recomendamos el uso de la relajación generalizada, para la cual
existen cintas ya editadas en el mercado y que el terapeuta podrá recomendar
al paciente. El orden de ejecución de los ejercicios
no es aleatorio, sino que obedece a una serie de fases elaboradas
sucesivamente en dificultad creciente, si bien su secuencia de aplicación
puede variar a criterio del terapeuta, en función de las necesidades del
paciente. Toda la didáctica de este manual viene
avalada por la experiencia adquirida a lo largo de los años de ejercicio
profesional, ante la necesidad de subsanar las carencias de metodología práctica
detectadas durante el mismo. |
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ATENCIÓN TEMPRANA DEL NIÑO SORDO.
« Antonio Cecilia Tejedor I.S.B.N. 978-84-7869-637-6 Páginas: 240 2007 A lo largo
del libro seguimos las vivencias de tres matrimonios ficticios en las
situaciones específicas que el descubrimiento del problema auditivo: hipoacusia grave, sordera absoluta y deficiencia auditiva
severa con ceguera, plantea a cada cual en el plano social. Situaciones
familiares que reflejan y se repiten en todos aquellos matrimonios que
descubren que su hijo no oye bien. Pero si
los tres matrimonios son una creación del autor, no pasa lo mismo con los demás
personajes que intervienen en la obra: médicos, profesores, audioprotesistas,
colegios, psicólogos, logopedas, etc., son auténticos; son reales, con sus
nombres y apellidos. Algunos de ellos, bien es verdad, que retrotraídos un
poquito en el tiempo. Todos aquellos magníficos profesionales, conocidos y
amigos del autor, que ha puesto en sus bocas y en sus acciones lo que sin
duda alguna pudo ser una realidad; es una realidad en no pocos casos diarios. Cada
uno de estos profesionales aclaran conceptos,
explican, conversan, alientan y, ofrecen a los padres de niños sordos, una
serie de conocimientos y datos de sumo interés para ellos y para hacerse una
clara idea del panorama que la deficiencia auditiva comporta. Luego
de personalizarse la atención pedagógica a cada uno de los tres niños en los
primeros meses, se generaliza para los dos años siguientes una sugerencia de
programa de actividades que, lógicamente, habrá de adaptarse a cada situación
según se requiera y en función de las características de cada niño. |
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