COLECCIÓN PROPUESTAS CURRICULARES
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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS DE
PROCEDIMIENTO. Materiales e
instrumentos prácticos. Marino Pérez Avellaneda (Coordinador). ISBN:
84-7869-236-3 Páginas: 124 La definición comúnmente asumida de PROCEDIMIENTO es: conjunto de
acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta. Un procedimiento es, en definitiva, un
proceso a seguir para ejecutar algo, un modo de actuación con actividades
secuenciadas cuyo objetivo final es el aprendizaje de una destreza manual,
mecánica o intelectual. Si hay algún tipo de aprendizaje que sea relevante para sí mismo y para
la realización de otros aprendizajes éste es, sin duda, el de los
procedimientos. Por ello es muy
importante que los alumnos aprendan bien y pronto el mayor número posible de
procedimientos, ya que esto incrementará significativamente su capacidad de
acceso a los demás campos del saber.
Estamos hablando de fomentar la capacidad de pensar y de aprender. Todo contenido susceptible de ser enseñado debe ser objeto de
evaluación, y de esta forma comprobamos el grado de adquisición de los
alumnos y la eficacia de las estrategias de los profesores en el
entrenamiento de los mismos, con vistas a la toma de decisiones. Dejar a los alumnos al azar de un
autoaprendizaje de procedimientos ya se ha manifestados suficientemente
arriesgado, por lo que hay que trabajar de manera sistémica con todos los
alumnos para evitar, o al menos soslayar, el fracaso escolar. |
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PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. DE José L. Galve,
Carlos L. Ayala, Jesús Cabrera y Eladio Sebastián Heredero. ISBN:
84-7869-243-6 Bloque en caja + disquete. Tomo I. Fundamentación Teórica, 204 páginas. Tomo II. Bases para el desarrollo de
programas, 387 páginas. Tomo III. Análisis de casos, informes y
propuestas, 199 páginas. Tomo IV. Materiales de apoyo, 243 páginas. PDC, Programas de Diversificación Curricular, es un trabajo concebido como
un documento de apoyo y guía para los Departamentos de Orientación de los
centros de Educación Secundaria, sirviéndoles de base legal, teórica y
práctica. En su conjunto, pretende servir de referencia para desarrollar el
programa propio de un Centro. Están estructurados en torno a un marco conceptual fundamentado en la
teoría constructivista y en la filosofía que la sustenta. En el tomo I se analizan los fundamentos legales de El tomo II aborda la fundamentación teórica que inspira los Programas
de Diversificación Curricular.
Igualmente desarrolla el modelo actual de evaluación psicopedagógica y
los aspectos más relevantes de la intervención educativa, profundizando en la
filosofía que los inspira y aportando propuestas teórico-conceptuales
circunscritas al ámbito de atención a la diversidad. Aún siendo un documento teórico, servirá
para el desarrollo práctico de los tomos III y IV. El tomo III concreta en forma de diferentes casos prácticos los
fundamentos teóricos desarrollados en los tomos anteriores. Parte de un modelo actualizado de
evaluación psicopedagógica y ejemplifica los perfiles del alumnado que, en
opinión de los autores, se presentan de forma más frecuente entre este tipo
de Programas, sugiriendo además pautas de actuación y programas
individualizados. El tomo IV es totalmente práctico; sus cuestionarios, escalas, registros... pueden ser aplicados directamente o
modificados por los Departamentos de Orientación conforme a unos criterios o
necesidades propias, utilizando para ello el soporte informático aportado. |
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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (P.E.C.) EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. José Luis Galve y
José Antonio Camacho. ISBN:
84-7869-292-4 Páginas: 301 + disquete. PEC, Proyecto Educativo de Centro, está diseñado con el objetivo de
facilitar el desarrollo de diferentes modelos de proyectos, en sus
dimensiones de enseñanza comprensiva y diversificada, dentro de un marco
participativo de todos los sectores que intervienen en Está estructurado dentro de un esquema conceptual fundamentado en la
teoría constructivista. Trata de
impulsar la conexión de los centros con su entorno, manteniendo las
peculiaridades propias de cada centro tal como se ve en los diferentes
modelos prácticos propuestos. En este libro se analizan y desarrollan los fundamentos conceptuales de
los PEC, así como la interpretación de bases legales por parte de los
autores, las cuales sirven de soporte para el desarrollo de los diferentes
Proyectos Educativos contenidos en esta obra. Incluye ejemplos de Reglamentos de Régimen Interior y cuestionarios,
que pueden se aplicados directamente o modificados conforme a criterios o
necesidades propias, utilizando el soporte informático aportado. Este trabajo está concebido como un documento de apoyo y guía para
todos los profesores, y muy especialmente, para los Equipos Directivos y para
los Orientadores de los centros, para servirles de base legal, teórica y
práctica. |
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PSICOLOGÍA. Bachillerato. Marino Pérez Avellaneda, José Ma. Iglesias,
Félix de Pablos, Raúl Fernández. ISBN:
84-7869-296-7 Libro, 286 páginas. Cuaderno de prácticas, 93 páginas. El libro consta de once Unidades que se agrupan en torno a la
introducción a El libro va acompañado de un cuaderno de prácticas para resaltar el
carácter de |
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CÓMO ELABORAR ADAPTACIONES CURRICULARES DE
CENTRO, DE AULA E INDIVIDUALES. Jesús Garrido Landívar
y Rafael Santana Hernández. ISBN:
84-7869-327-0 Páginas: 352 Las adaptaciones curriculares son las modificaciones que son necesarias
realizar en los diversos componentes del currículo básico para adecuarlo a
los diferentes contextos, situaciones, grupos y personas para las que se
aplica. Constituyen el instrumento más idóneo con el que se materializa en la
práctica El objetivo es lograr una mejor integración escolar, elemento
fundamental para mejorar la calidad de enseñanza. |
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EVALUACIÓN E INFORMES PSICOPEDAGÓGICOS. José Luis Galve y
Carlos Luis Ayala. ISBN:
84-7869-368-X Bloque en caja + CD. Tomo I. Evaluación psicopedagógica, 479
páginas. Tomo II. Informes psicopedagógicos, 485 páginas. Tomo III. Materiales de apoyo, 396 páginas. EIPP, Evaluación e Informes Psicopedagógicos, es un trabajo concebido
con el objetivo de facilitar el desarrollo de la evaluación psicopedagógica y
la elaboración de informes que posibiliten la intervención educativa a través
de la puesta en marcha de la medida de atención a la diversidad más adecuada
(refuerzo, adaptación, diversificación, garantía...), incluso para determinar
la modalidad de escolarización o el consejo orientador. Esta obra pretende ser un documento de apoyo para los Departamentos de
Orientación de los centros de Educación Secundaria y para los Equipos
Psicopedagógicos y de Atención Temprana, así como para los profesionales de El conjunto de los tres tomos más el CD-ROM está diseñado como una
respuesta práctica ante la tarea de realizar una evaluación psicopedagógica,
tal como se establece en la legislación vigente y en consonancia con los
enfoques teóricos más actuales. El tomo I analiza los principales enfoques teóricos y las bases legales
que sustentan la práctica de la evaluación psicopedagógica. Se analiza con detalle cada una de las dimensiones implicadas, poniendo
énfasis en la forma de evaluarlas.
Así, se incluyen capítulos dedicados a los antecedentes personales,
las aptitudes intelectuales, la evaluación neuropsicológica, las habilidades
lingüísticas, la motricidad, las habilidades sociales, los intereses, el estilo
de aprendizaje, las variables afectivo-motivacionales, la competencia
curricular, las estrategias de aprendizaje, el contexto socio-familiar y el
contexto escolar. Este tomo constituye el soporte teórico del resto de la
obra. El tomo II se dedica íntegramente a la metodología de elaboración de
informes psicopedagógicos. Se explica
cómo realizar un informe con la ayuda del CD-ROM que se acompaña, a partir de
abundantes indicadores referidos a las dimensiones contempladas en el tomo
anterior. Partiendo de los modelos
incluidos en el CD-ROM, el usuario puede crear sus propios informes,
utilizando las sugerencias aportadas o modificando aquello que considere
oportuno. También se incluyen varios
informes psicopedagógicos, los cuales sirven como ejemplo de la casuística
que con mayor frecuencia se encuentran los profesionales de la orientación en
su trabajo diario. El tomo III incluye materiales prácticos (cuestionarios, escalas,
registros...) que pueden ser aplicados directamente o modificados por los
usuarios de la obra conforme a criterios o necesidades propias, utilizando
para ello el soporte informatizado incluido en el CD-ROM. Aporta, fundamentalmente, materiales para
el registro y evaluación del contexto escolar y familiar, del estilo de
aprendizaje y de la competencia curricular en diferentes etapas educativas. |
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. “De la teoría a la práctica”. José Luis Galve
Manzano y Carlos Ayala Flores. ISBN: 84-7869-385-8 Vol. I 320 páginas, Vol. II 320 páginas. Orientación y Acción Tutorial es un trabajo concebido con el objetivo de facilitar
a tutores y orientadores en las etapas de enseñanza no universitaria
(educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación
profesional) el desarrollo de la acción tutorial,
considerada como el pilar básico de la acción educativa. Esta obra pretende servir de guía a la hora de diseñar y poner en
marcha el plan de actuación dentro de cada centro educativo, aportando
análisis conceptuales y legislativos, propuestas de intervención, planes de
actuación y materiales de apoyo. Se presenta en dos tomos: Tomo I: Se analiza la fundamentación teórica y legislativa y se avanzan
propuestas por ciclos y etapas educativas (contenidos teórico-prácticos,
programación de objetivos y actividades, técnicas específicas). Se abordan también dos temas claves de la
acción tutorial, como son la entrevista y la
dinámica de grupos. Tomo II: Se ejemplifica la aplicación de los contenidos del tomo
anterior, con especial énfasis en el desarrollo de planes de apoyo
especializados (plan de acción tutorial,
estrategias y técnicas de estudio, educación afectivo-sexual, habilidades de
interacción social, toma de decisión…).
Así mismo, se incluyen materiales de apoyo y documentos prácticos para
cada uno de los apartados expuestos, que facilitarán las labores de los
educadores en general. Todo ello ha sido concebido en un marco eminentemente práctico, basado
en las experiencias de los autores a lo largo de la última década. |
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ADAPTACIONES CURRICULARES. De la teoría a la
práctica. José Luis Galve y
Manuel Trallero. ISBN:
84-7869-397-9 Páginas: 1518 + CD-ROM. Consta de tres tomos: Tomo I: Se analiza la evolución de la educación
especial. Se analiza el concepto de necesidades
educativas especiales. La
fundamentación legal de las medidas de atención a la diversidad. Los niveles de respuesta a la
diversidad. Se hace un análisis
pormenorizado de las adaptaciones curriculares, desarrollando un proceso
guiado y proponiendo modelos. Así
mismo se desarrollan las adaptaciones curriculares grupales, los programas de
refuerzo y apoyo y una propuesta del
plan de atención a la diversidad.
Concluye con aportaciones sobre familia y respuesta a la diversidad. Tomo II: Casos prácticos de las principales tipologías (incluyen
informes psicopedagógicos y diferentes propuestas de DIAC –Documento
Individual de Adaptación Curricular-). Los informes siguen la metodología
expuesta en la obra: Evaluación e
Informes Psicopedagógicos de esta misma editorial. Se describen de forma detallada los datos
personales, el análisis del contexto familiar y escolar, las condiciones
personales, la competencia curricular, las conclusiones y, sobre todo, la
determinación de las necesidades educativas especiales y propuestas de
intervención. Tomo III: Este tomo se compone de un conjunto de instrumentos que
sirven para que profesores y orientadores puedan abordar los diferentes
componentes de las adaptaciones y de la evaluación previa. Tiene, pues, un carácter eminentemente
práctico. Aporta soportes
informatizados de los diferentes DIAC, materiales para el registro y
evaluación del contexto escolar y
familiar, del estilo de aprendizaje y sobre todo de la competencia curricular
de las áreas de educación infantil, primaria y secundaria. Cada uno de los instrumentos puede
emplearse directamente, mediante fotocopia, o bien modificarse desde el
CD-ROM, donde se encuentra incluido, para dar respuesta a las características
del alumnado, del centro o necesidades y circunstancias de cada uno de los
usuarios. |
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LAS TAREAS DE EDUCAR EN 0-6 AÑOS. Didáctica
aplicable. Carmen Pérez Montero. ISBN:
84-7869-394-7 Páginas: 712 Consta de dos volúmenes: Tomo I: Desarrolla el conocimiento del sujeto
de los procesos de aprendizaje; continua por las aportaciones que se realizan
desde la programación docente como elemento para evitar la
improvisación. Valora los principios
metodológicos, las técnicas y recursos didácticos que son necesarios para
enseñar/ayudar a aprender. El tomo II: Analiza aspectos relacionados con la evaluación y concluye
analizando lo relacionado con la formación
e innovación permanente. |
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DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Desarrollo,
Comunicación e Intervención. José Manuel García, Juan Pérez, Pedro Pablo Berruezo (Coord.). ISBN:
84-7869-401-3 Páginas: 512 Este libro tiene como objetivo realizar una aproximación actualizada al
mundo de la discapacidad intelectual, estudiando tanto las características de
los sujetos que padecen un retraso mental como sus posibilidades educativas y
los procedimientos más actuales de intervención. Se pretende, a través de un lenguaje
sencillo pero a la vez riguroso, aportar pautas para su conocimiento y
proponer estrategias de intervención útiles para profesores, padres y
profesionales externos de asesoramiento. La organización de los capítulos sigue una estructura lógica. Así, los primeros temas ofrecen una
aproximación conceptual a este tipo de discapacidad y las pautas evolutivas
que siguen las personas que la padecen.
A continuación se aborda la evaluación psicopedagógica, las
habilidades adaptativas y las actitudes hacia la
discapacidad, que sirven de base para los distintos tipos de
intervención. También se trata la
adaptación en el marco de la familia. Los capítulos centrales tratan sobre el tipo de respuesta educativa a
las necesidades especiales que presentan los alumnos con retraso mental,
abarcando desde las técnicas operantes de modificación de conducta, diseño de
programas y enseñanza de habilidades sociales, hasta la educación
socio-afectiva y sexual. Además se analizan el síndrome de Down y el
autismo, que son dos trastornos específicos que pueden englobarse en el marco
de la discapacidad intelectual, con sus características propias; así como el
conocimiento y utilización de sistemas alternativos de comunicación, como el
habla signada de Shaeffer, adecuado para personas
con graves alteraciones. Finalmente, se incluyen otros temas como la formación y el empleo, el
estado y situación de la integración de discapacitados en occidente y un
último capítulo dedicado al análisis de fuentes de información y
documentación. |
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DEFICIENCIA AUDITIVA. Evaluación, intervención y
recursos psicopedagógicos. Manuel G. Jiménez y Manuel López S (Coordinadores). ISBN:
84-7869-423-4 Páginas: 336 La obra está estructurada en torno a los siguientes
centros de interés: Aspectos clínicos de la audición; Desarrollo de los
sujetos con déficit auditivo; Evaluación e intervención comunicativo
- lingüística; Recursos didácticos y tecnológicos al servicio de las
deficiencias auditivas; Algunos enfoques de intervención en sujetos con
Deficiencia Auditiva, y Aspectos didáctico - organizativos para la
escolarización del deficiente auditivo. |
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REHABILITACIÓN DE María Dolores Muñoz Vallejo. ISBN:
84-7869-422-6 Páginas: 392 Es una obra que tiene como objetivo servir de
introducción al estudio de la comunicación oral y escrita, sus patologías y
rehabilitación. Es un trabajo singular por su contenido y por su
forma. Por su contenido, al sintetizar e interrelacionar teorías que
normalmente se estudian separadas y que difícilmente se asocian (como
neurología, otorrinolaringología, oftalmología, psicología, lingüística,
teoría de la información, teoría general de sistemas, cibernética, psiconeuroinmunodeficiencia, etc.). Por su forma, porque
se estructura desde un marco conceptual cibernético, entendiendo que la
comunicación simbólica es el producto final de un conjunto de sistemas
integrados, que relacionan al ser humano consigo mismo y con su medio. Presenta propuestas innovadoras sobre el
planteamiento de la rehabilitación del lenguaje y la lectoescritura y
descubre conexiones con la comunicación emocional. |
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. En una
perspectiva educativa. José María Maíllo I.S.B.N. 84-7869-5249 Páginas: 272 2006 Este
tratado de "Psicología del Desarrollo en una perspectiva
Educacional" ha sido pensado para ayudar a los Educadores, Estudiantes
Universitarios y Familias que desean tener un conocimiento preciso de
aspectos determinados del desarrollo humano desde la primera edad hasta la
adolescencia. Se
ha procurado ser fiel a los autores, que han creado toda una terminología muy
precisa de las etapas de desarrollo, de los problemas educacionales más
frecuentes y de las manifestaciones del educando. Por
eso hemos dado algunas citas y referencias de obras que pudieran considerarse
clásicas, e históricamente apreciables, porque han abierto camino a las
generaciones posteriores. Esos términos y clasificaciones han sido creados
por personajes tan próceres como Piaget, Wallon, Spitz, Gesell, Freud, Jung, Ericsson, Sheldon, etc. Sus
adquisiciones son ya piedras similares, sin las que no podemos hacer
referencia a los problemas de los niños, muchachos y adolescentes de nuestro
mundo. Por
eso, también, damos una clasificación y estructura tales que permiten
encontrar rápidamente aquellos aspectos de interés en un determinado tema. |
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LITERATURA EN Antonio Aparisi Laporta I.S.B.N.84-7869-532-X Páginas: 208 2006 La
palabra literatura es un término claro y noble que, sin embargo, viene a
usarse con acepciones demasiado genéricas e incluso contradictorias. Es
lamentable que ocurra así, porque en justicia hace referencia sólo a la
belleza lingüística, al bien decir, a la densidad jugosa de ideas y de
sentimientos... Literatura
en la infancia abraza este concepto preciso; entiende que amar a un niño y
hacerse responsable de su educación significa también brindarle la
oportunidad de un encuentro feliz con nuestra lengua más bella. El
mundo editorial para la infancia es -todavía hoy- inabarcable. Pero tal vez
no garantiza su calidad como literatura. Probablemente sobran (por esa razón)
bastantes libros llamados infantiles; y faltan, desde luego, obras maestras
del patrimonio literario español que los niños podrían muy bien asumir y
gustar. Este
libro acepta el apasionante reto de una nueva pedagogía del sentido literario
desde la niñez. |
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ESTADÍSTICA APLICADA A LAS
CIENCIAS HUMANAS José María Maíllo I.S.B.N. 84-7869-554-0 Páginas: 284 + CD-ROM 2007 Este
tratado de Estadística, para uso de aquellos que se dedican a las
"Ciencias Humanas" (como son Psicología, Pedagogía, Sociología,
Psicopedagogía, Medicina, etc), así como para los
alumnos que cursan estudios, está concebido con una intención eminentemente
práctica, en orden a aligerar los complicados procesos matemáticos que se
necesitan en esas materias y facilitar la expresión gráfica de los mismos. De
ahí que hayamos prescindido de prolijas demostraciones y hayamos procurado la
mayor claridad y sencillez de las explicaciones, ayudándonos de ejemplos y
expresiones gráficas. Hemos
recurrido a la ayuda de la técnica informática para aliviar a profesores y
alumnos de enojosos cálculos. Por eso hemos incorporado una serie de
programas informáticos que van en un CD-ROM adjunto. Nuestra
intención pedagógica nos ha llevado a confeccionar los programas informáticos
con abundantes etapas intermedias, que el alumno puede obtener y comprobar,
paso a paso, porque van explicitadas en los títulos de cada resultado y en
explicaciones pertinentes. También
las instrucciones para el uso de esos programas informáticos debían ser
claras y explícitas. Por eso hemos incluido en el mismo CD-ROM ficheros de
<instrucciones> para el uso correcto de los programas. Incluso se ha
dedicado la lección 16 del texto a explicar el uso de esos programas. Con ese
fin las gráficas de todas las pantallas de <salidas de ordenador> se
han presentado en esa lección Finalmente
diremos que cualquier sugerencia de nuestros lectores será bien recibida. |
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